RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇA ESPECIAL

O aluno iniciou na U.E. no dia 19 de abril de 2012, frequentando todos os dias da semana. No momento da matricula a mãe informou que o mesmo sofreu uma queda com um ano e três meses de idade, e a partir daí foi constatado a perda auditiva bilateral, sendo um dos lados perda profunda e do outro moderado. Foi relatado também que o mesmo aguardava cirurgia para implante coclear.

No dia 21 de maio, recebemos a visita das gestoras de uma escola para deficientes auditivos, fomos orientados juntamente com os pais, de que o menor necessitava da aprendizagem da linguagem de sinais (LIBRAS). A partir daí, o mesmo foi matriculado nessa escola, frequentado duas vezes semanalmente, sendo as segundas e sextas-feiras das 15 as 17hs, ficando então em nossa U.E, apenas as terças, quartas e quintas-feiras.

Juntamente refletimos sobre a importância de executarmos um trabalho em conjunto, até que o mesmo se adapte a rotina e tenha tolerância de permanecer 4hs na escola especial.

Inicialmente o aluno chegou utilizando fraldas, tímido, e não interagia com as outras crianças. A adaptação foi rápida, em pouco tempo aprendeu a interagir com as outras crianças, compartilhando brinquedos, sendo amoroso com as professoras e colegas, e demonstrando curiosidade, pelos objetos dispostos em sala, sempre procurando formas de se comunicar, mostrando e apontando, locais ou pessoas. A professora procura desenvolver algumas atividades em grupos reduzidos, justamente para que o aluno possa participar de forma efetiva.

No mês de setembro visitamos a escola para deficientes auditivos, tivemos a oportunidade de observar o comportamento do aluno, que no dia em especial (talvez pela nossa presença) nos pareceu um pouco tímido. A coordenadora nos informou que a professora titular da classe havia tirado licença, por esse motivo havia uma nova professora, elas relataram que o aluno é observador, e já consegue assimilar alguns sinais. Fomos orientados para melhorar o atendimento pedagógico do aluno, a criar uma rotina com figuras incluindo alguns sinais de LIBRAS ao dia a dia escolar. 

Após essa visita tivemos um avanço significativo, como o desfralde, a partir do uso do sinal de “banheiro”, o aluno já consegue fazer suas necessidades fisiológicas no banheiro, e apesar de ser uma característica da faixa etária o mesmo consegue se concentrar mais para realizar as atividades em papel. Demonstra interesse pelas atividades com tinta, massinha e lápis.

No mundo dos ouvintes, a grande maioria dos estímulos é oferecida de maneira verbal, não sendo eficientes com os deficientes auditivos. Um bom desenvolvimento motor é muito importante ao deficiente auditivo, pois é “através do corpo que mais frequentemente experimentam situações de sucesso, tornando-se um recurso de comunicação e interação social sem comparação”, e o aluno tem apresentado um ótimo desenvolvimento motor, participando com interesse das atividades de movimento, gosta dos brinquedos do parque agindo com autonomia na utilização.

O fato dele fazer acompanhamento medico faz com que falte muito, mas nos poucos momento que temos para trabalhar em seu desenvolvimento, procuramos aproveitar ao máximo para tornar o ambiente o mais proveitoso possível para sua aprendizagem.