PAUTA HTPC

Escola: PAC Sagrado coração de Jesus

Duração: 2 horas
Diretora: Amália Flandoli
Coordenadora Pedagógica: Roseli da Silva                                                
Público Alvo: Educadoras.
Data Prevista: 22 e 23 de Agosto de 2012.

“O adulto se expressa principalmente com palavras, elas se tornaram pra o homem o meio mais eficaz de comunicação, contudo, no mundo infantil é diferente, as crianças expressam-se por outros meios: jogos, brincadeiras e acima de tudo por desenhos, que representam objetos, familiares, suas preocupações e sentimentos.”   Roland Chemama

Objetivo: Planejar e estudar práticas pedagógicas e compartilhar reflexões. Conteúdo: Analise de desenho e Projeto Leitura.
                                                                                                                                                                                                                                   

1º Momento - Texto: “O desenho é fundamental na alfabetização da criança”;
2º Momento - Reflexão: Sabemos que o desenho é uma forma de linguagem, da qual o aluno utiliza para se expressar, de que forma temos proporcionado esse momento ao aluno?;                                                                                                                                           

3º Momento - Texto: "Fases do desenho infantil";

4º Momento - Analise de desenhos;           
5º Momento - Trazer atividades de 2 alunos para analise;                                                                            

6º Momento – Registrar a experiência e tudo que observou;                                                                           

7º Momento - Dinâmica: Contando historia utilizando elementos;                                                                    

8º Momento - Compartilhar os relatos dos pais (caderno viajante).       

PAUTA HTPC

Escola: PAC Sagrado coração de Jesus
Duração: 2 horas
Diretora: Amália Flandoli
Coordenadora Pedagógica: Roseli da Silva                                                                                                                     Público Alvo: Educadoras.

Data Prevista: De 12 e 13 de Setembro

“O guerreiro da luz aprendeu que Deus usa a solidão para ensinar a convivência. Usa a raiva para mostrar o infinito valor da paz. Usa o tédio para ressaltar a importância da aventura e do abandono. Deus usa o silêncio para ensinar sobre a responsabilidade das palavras. Usa o cansaço para que se possa compreender o valor do despertar. Usa a doença para ressaltar a benção da saúde. Deus usa o fogo para ensinar sobre a água. Usa a terra para que se compreenda o valor do ar. Usa a morte para mostrar a importância da vida.”Paulo Coelho

Objetivo: Planejar e estudar práticas pedagógicas e compartilhar reflexões.

Conteúdo: Cantos lúdicos.

1º Momento - Vídeo: “Pra que canto eu vou”;
2º Momento - Reflexão: "Por que trabalhar com os cantos?"
3º Momento - Objetivo de trabalhar cantinhos lúdicos;
4º Momento - Aplicabilidade e desenvolvimento dos cantos;
5º Momento - Compartilhar ideias de cantos.

Reflexão da prática

RELATÓRIO DE ACOMPANHAMENTO DE CRIANÇA ESPECIAL

O aluno iniciou na U.E. no dia 19 de abril de 2012, frequentando todos os dias da semana. No momento da matricula a mãe informou que o mesmo sofreu uma queda com um ano e três meses de idade, e a partir daí foi constatado a perda auditiva bilateral, sendo um dos lados perda profunda e do outro moderado. Foi relatado também que o mesmo aguardava cirurgia para implante coclear.

No dia 21 de maio, recebemos a visita das gestoras de uma escola para deficientes auditivos, fomos orientados juntamente com os pais, de que o menor necessitava da aprendizagem da linguagem de sinais (LIBRAS). A partir daí, o mesmo foi matriculado nessa escola, frequentado duas vezes semanalmente, sendo as segundas e sextas-feiras das 15 as 17hs, ficando então em nossa U.E, apenas as terças, quartas e quintas-feiras.

Juntamente refletimos sobre a importância de executarmos um trabalho em conjunto, até que o mesmo se adapte a rotina e tenha tolerância de permanecer 4hs na escola especial.

Inicialmente o aluno chegou utilizando fraldas, tímido, e não interagia com as outras crianças. A adaptação foi rápida, em pouco tempo aprendeu a interagir com as outras crianças, compartilhando brinquedos, sendo amoroso com as professoras e colegas, e demonstrando curiosidade, pelos objetos dispostos em sala, sempre procurando formas de se comunicar, mostrando e apontando, locais ou pessoas. A professora procura desenvolver algumas atividades em grupos reduzidos, justamente para que o aluno possa participar de forma efetiva.

No mês de setembro visitamos a escola para deficientes auditivos, tivemos a oportunidade de observar o comportamento do aluno, que no dia em especial (talvez pela nossa presença) nos pareceu um pouco tímido. A coordenadora nos informou que a professora titular da classe havia tirado licença, por esse motivo havia uma nova professora, elas relataram que o aluno é observador, e já consegue assimilar alguns sinais. Fomos orientados para melhorar o atendimento pedagógico do aluno, a criar uma rotina com figuras incluindo alguns sinais de LIBRAS ao dia a dia escolar. 

Após essa visita tivemos um avanço significativo, como o desfralde, a partir do uso do sinal de “banheiro”, o aluno já consegue fazer suas necessidades fisiológicas no banheiro, e apesar de ser uma característica da faixa etária o mesmo consegue se concentrar mais para realizar as atividades em papel. Demonstra interesse pelas atividades com tinta, massinha e lápis.

No mundo dos ouvintes, a grande maioria dos estímulos é oferecida de maneira verbal, não sendo eficientes com os deficientes auditivos. Um bom desenvolvimento motor é muito importante ao deficiente auditivo, pois é “através do corpo que mais frequentemente experimentam situações de sucesso, tornando-se um recurso de comunicação e interação social sem comparação”, e o aluno tem apresentado um ótimo desenvolvimento motor, participando com interesse das atividades de movimento, gosta dos brinquedos do parque agindo com autonomia na utilização.

O fato dele fazer acompanhamento medico faz com que falte muito, mas nos poucos momento que temos para trabalhar em seu desenvolvimento, procuramos aproveitar ao máximo para tornar o ambiente o mais proveitoso possível para sua aprendizagem.

Perfil do grupo segundo os estilos de comunicação

No mês de setembro, efetuamos um teste para saber os estilos de comunicação do grupo. A dinâmica foi muito boa, todos gostaram muito, principalmente pelo fato de podermos refletir  sobre a importância de conhecermos uns aos outros para melhor desempenho do trabalho coletivo, o grupo é praticamente formado por educadoras com "Estilo Pessoas”, a maioria visa o desenvolvimento pratico da criança; temos também duas educadoras que são "Estilo Processo”, e que realmente necessitam de saber detalhes, tudo bem pontuado na hora de planejar e executar projetos e sequências. Notei também um equilíbrio em uma das professoras entre “Estilo Ação” e “Estilo Ideia”. Através da dinâmica dos estilos de comunicação, refletimos também sobre a necessidade de trabalharmos, para melhorar os estilos em que menos nos destacamos no sentido de atingir uma estabilidade, assim tornando o grupo um tanto homogêneo  e até mesmo para que não haja uma certa dependência no desenvolvimento do processo didático - pedagógico.

Grupo Docente - Pac Sagrado Coração

"A grandeza de um ser humano não está no quanto ele sabe mas no quanto ele tem consciência que não sabe" Augusto Cury

Plano de Trabalho da Coordenação Pedagógica

Justificativa

Este projeto se justifica na necessidade de elaborar planos de ações que colaborem com a formação continuada dos educadores, estabeleça parcerias com a comunidade e permita o sucesso no processo de ensino-aprendizagem do educando.

Objetivo

Garantir de forma efetiva que todas as ações citadas sejam cumpridas, de modo que venha a desenvolver no aluno as capacidades cógnitas, afetivas e motoras, preservando seus direitos e deveres, na busca do conhecimento e exercício de sua cidadania.

Apresentação

A construção do conhecimento só se torna significativa, a partir do momento em que o educando se sente parte do processo. Então de modo concreto, não podemos pensar que a construção do conhecimento é entendida como individual. O conhecimento é produto da atividade e do conhecimento humano marcado social e culturalmente. O papel do professor consiste em agir como intermediário entre os conteúdos da aprendizagem e a atividade construtiva para assimilação. “Ensinar não é transmitir conhecimentos”, Freire defende a ideia de que não devemos transferir conhecimento como um dono da verdade absoluto e inquestionável, mas devemos estar pronto a ajudar os educandos a desenvolver o pensamento. O conhecimento é inacabado, pois somos eternamente aprendizes e que todo ser humano é um ser condicionado, preso a uma cultura e a um tempo, e por isso, o pensamento vai se desenvolvendo. E que devemos respeitar o tempo de aprendizagem, sendo importante que o professor tenha consciência de seu trabalho e o coordenador de sua a função ou “missão” como supervisor, requerendo, então uma ampla e bem apoiada visão dos fundamentos, princípios e conceitos do processo didático.

Enfim, devemos trabalhar em conjunto procurando criar novas perspectivas de maneira a aumentar ainda mais o sucesso da escola.

Plano de Ação

·         Elaborar planejamentos;

·         Orientar a equipe de educadores;

·         Participar da criação do Projeto Político Pedagógico;

·         Orientar os educadores na elaboração e execução dos projetos e sequência didáticas;

·         Selecionar conteúdos para estudos em grupo;

·         Diálogos individuais;

·         Conversas informais;

·         Identificar constantemente quais as prioridades das turmas e professores para prestar-lhes um melhor atendimento;

·         Sistematizar visitas as salas de aula para detectar problemas existentes e procurar solucioná-los;

·         Orientar no preenchimento dos diários de classe;

·         Análise dos semanários;

·         Análise dos relatórios;

·         Promover HTPC's;

·         Promover dinâmicas em grupo;

·         Promover e participar das reuniões de pais e educadores;

·         Promover conselhos de classe;

·         Incentivar troca de informações e experiências entre os educadores;

·         Assistência à direção em assuntos pedagógicos e em atividades cívicas e sociais.

Avaliação

Executaremos o trabalho de forma simples, dinâmica e democrática visando sempre às necessidades apresentadas pelo grupo, colaborando com os professores na procura de meios para melhorar a aprendizagem, formando um trabalho em conjunto, e indispensável, entre; aluno, professor, coordenador, procurando de uma forma organizada atingir os objetivos e obter a adesão, e colaboração de todos os elementos, desenvolvendo assim, um verdadeiro trabalho de equipe.

A avaliação será feita de forma progressiva, através de observações constantes, relatórios, diálogos, e dos portfólios que serão desenvolvidos, para identificar se os objetivos sendo atingidos. È importante lembrar que os objetivos, só serão alcançados de acordo com a integração do grupo escolar.

Tempo de execução

Até o final do ano letivo de 2012.